青少年成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的育人環(huán)境，這個(gè)環(huán)境不僅包括學(xué)校，還包括家庭和社會(huì)。
作為“山東省家校合育示范學(xué)校”，山東省單縣人民路中學(xué)管理團(tuán)隊(duì)很早就認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)是教育資源的補(bǔ)充者、學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和學(xué)校教育的同盟軍，家庭教育好了，學(xué)校教育才能更有效；而校家社的有效協(xié)同，是創(chuàng)建良好育人生態(tài)的重要基礎(chǔ)。
多年來(lái)，人民路中學(xué)從學(xué)生需求出發(fā)，借助智慧管理，創(chuàng)建協(xié)同機(jī)制，著力構(gòu)建校家社立體化育人新模式。
家校共進(jìn)，互訪(fǎng)成就智慧管理
學(xué)校教育要引領(lǐng)發(fā)展，必然要主動(dòng)作為。人民路中學(xué)從校內(nèi)著手，著重提升班主任的家校合育理念及能力。學(xué)校首先向每位教師贈(zèng)送了專(zhuān)業(yè)圖書(shū)，包括蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等，倡導(dǎo)其在專(zhuān)業(yè)閱讀中提升認(rèn)知；同時(shí)組織班主任代表外出實(shí)地考察交流，拓寬眼界。在學(xué)校的整體推動(dòng)下，每個(gè)級(jí)部由一個(gè)班級(jí)示范，逐步推進(jìn)全校全員家校合育工作。
奠定了學(xué)校的教師基礎(chǔ)后，人民路中學(xué)在縮短家校距離、提升管理效能方面，積極推進(jìn)“走進(jìn)”服務(wù)——讓教師走進(jìn)家庭，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，在“互訪(fǎng)”中搭建合育心橋。
為了更好地了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，建立良好的家校關(guān)系，學(xué)校組織班主任、科任教師家訪(fǎng)，這已成為常態(tài)化工作。該舉措不僅獲得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，還加深了教師與家長(zhǎng)的感情，同時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共處一室促膝談心，拉近了彼此的心理距離，更有利于交換意見(jiàn)，商量解決問(wèn)題的辦法，最終達(dá)成共識(shí)。
為了讓家長(zhǎng)深入了解學(xué)校，了解孩子，增進(jìn)理解，形成教育合力，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“家長(zhǎng)駐校”活動(dòng)。家長(zhǎng)自愿申報(bào)，家委會(huì)統(tǒng)一安排，每天2—4位家長(zhǎng)全方位、全過(guò)程、全時(shí)段參與學(xué)校管理，深入了解學(xué)校各項(xiàng)管理工作，如隨堂聽(tīng)課、安全監(jiān)控及家長(zhǎng)意見(jiàn)征集等。每天的值日校長(zhǎng)主動(dòng)與駐校家長(zhǎng)交流，吸納意見(jiàn)和建議。家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的溝通，也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，在此過(guò)程中，學(xué)校也會(huì)向家長(zhǎng)傳播了教育新理念，讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂零距離接觸孩子，觀摩孩子的學(xué)習(xí)情況，尋找孩子教育新的切入點(diǎn)。
多級(jí)管理，聯(lián)動(dòng)構(gòu)建家教網(wǎng)絡(luò)
為了建設(shè)好共育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校除了常規(guī)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日，宣傳學(xué)校辦學(xué)理念，并用大數(shù)據(jù)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校階段性表現(xiàn)，制訂學(xué)生育人方案，各級(jí)部還實(shí)行月交流機(jī)制，以“致家長(zhǎng)一封信”的形式讓家長(zhǎng)知曉學(xué)校的育人動(dòng)態(tài)。學(xué)校還利用體育設(shè)施資源支持親子運(yùn)動(dòng)。此外，學(xué)校引領(lǐng)家庭閱讀，倡導(dǎo)開(kāi)展親子閱讀，進(jìn)一步深化家校聯(lián)動(dòng)。
學(xué)校還組建家委會(huì)，開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)課堂”，及時(shí)征求家長(zhǎng)意見(jiàn)、建議，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，掌握有效的教育方法。近年來(lái)常態(tài)化開(kāi)展各類(lèi)教育講座、家庭教育實(shí)踐活動(dòng)50多場(chǎng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展了5期家庭教育專(zhuān)題培訓(xùn)，5000余名家長(zhǎng)受益。
同時(shí)，學(xué)校在家委會(huì)組織模式上積極創(chuàng)新，遵循“依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與”的要求，以家長(zhǎng)代表大會(huì)為依托，構(gòu)建起校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)、小組（片）“四級(jí)管理、區(qū)域聯(lián)動(dòng)”的家校社共同體模式。
“四級(jí)管理”是指家長(zhǎng)委員會(huì)的四級(jí)組織機(jī)構(gòu)，即學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和片區(qū)聯(lián)誼小組，形成以“學(xué)校家委會(huì)為引領(lǐng)，年級(jí)家委會(huì)為組織，班級(jí)家委會(huì)為核心，片區(qū)小組為主體”的四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。
“區(qū)域聯(lián)動(dòng)”是指把班級(jí)家委會(huì)作為最基本、最核心的單位，同時(shí)每個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)生的家庭住址，按照“就近與自愿”的原則劃分為5—8個(gè)“片區(qū)”，形成片區(qū)聯(lián)誼小組，由片區(qū)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織開(kāi)展片區(qū)教育活動(dòng)。這樣的聯(lián)動(dòng)，一是可以?xún)?yōu)化組織，達(dá)到片區(qū)聯(lián)系“零”盲區(qū)，每個(gè)片區(qū)每個(gè)家庭都能在最短時(shí)間內(nèi)取得聯(lián)系；二是為發(fā)揮不同家庭的教育資源優(yōu)勢(shì)搭建了平臺(tái)，真正給片區(qū)的每一個(gè)家庭提供學(xué)習(xí)、交流、合作的平臺(tái)；三是發(fā)揮了片區(qū)的監(jiān)督和教育優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生安全管理、學(xué)校教育落實(shí)等方面達(dá)到家校同步、同效。
另外，學(xué)校在實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化、地方課程整合化、校本課程精品化的基礎(chǔ)上，還探索家本課程的體驗(yàn)化。學(xué)校充分發(fā)揮片區(qū)聯(lián)誼小組的作用，探索開(kāi)發(fā)實(shí)踐體驗(yàn)課程，作為校本課程在周末和節(jié)假日等校外活動(dòng)時(shí)間的延伸；開(kāi)發(fā)以家長(zhǎng)為主體的義教課程，發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)，為學(xué)生提供豐富的教育資源，內(nèi)容涵蓋特長(zhǎng)培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、文明禮儀、衛(wèi)生保健、安全防護(hù)、價(jià)值取向等諸多方面，形式包括班級(jí)義教、社團(tuán)義教和年級(jí)義教。這一舉措讓四級(jí)管理有課程依托，家庭教育網(wǎng)絡(luò)有實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)。
校社協(xié)同，交流喚醒生命磁場(chǎng)
由學(xué)校到家庭，進(jìn)而走進(jìn)社區(qū)、社會(huì)，人民路中學(xué)探索在大協(xié)同中構(gòu)建育人“磁力場(chǎng)”。
學(xué)校利用新時(shí)代文明實(shí)踐中心、所（站）、家庭站，組建“愛(ài)心媽媽”“技藝傳承”等志愿服務(wù)隊(duì)，為青少年搭建快樂(lè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)；利用心理咨詢(xún)室開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，利用文化浸潤(rùn)陶冶學(xué)生，實(shí)施“紅心向黨”工程提升計(jì)劃，家校社合作，由家委會(huì)牽頭，結(jié)合片區(qū)先進(jìn)黨員、交警和家委會(huì)成員負(fù)責(zé)放學(xué)執(zhí)勤工作，保障孩子的生命安全。
本著“支持一個(gè)人，幸福一個(gè)家，溫暖一座城”的初心，學(xué)校邀請(qǐng)“點(diǎn)亮心燈”講師團(tuán)優(yōu)秀講師，以“家風(fēng)家訓(xùn)、家教智慧、夫妻關(guān)系、情緒管理、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、親子關(guān)系”等為主題，積極開(kāi)展家庭教育志愿送培活動(dòng)，大力提升家長(zhǎng)素養(yǎng)和家庭教育水平，培養(yǎng)家長(zhǎng)正確的兒童觀、教育觀和人才觀。
每年植樹(shù)節(jié)，全體師生、部分學(xué)生家長(zhǎng)共同參與“小手拉大手，共筑碧水藍(lán)天”校園綠化實(shí)踐活動(dòng)，師生和家長(zhǎng)一起植樹(shù)澆水，一棵棵樹(shù)苗的栽下，象征著一份份綠色希望的萌芽；每一滴汗水的流下，代表著每一個(gè)人的奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)。
為了豐富校家社文化生活，總結(jié)分享校家社合育成果，探討合育新方式，學(xué)校還舉辦校家社春節(jié)聯(lián)歡會(huì)，開(kāi)辦多期校家社合育論壇等。多元的校家社活動(dòng)，促使教育目標(biāo)趨于一致，進(jìn)一步夯實(shí)了以學(xué)校教育為主體、以家庭教育為基礎(chǔ)、以社會(huì)教育為依托的教育格局，形成了校家社協(xié)同育人的新生態(tài)。
來(lái)源：《中國(guó)教師報(bào)》