2024年1月1日，《未成年人網絡保護條例》即將正式實施，本著最有利于未成年人的原則，要將未成年人網絡保護工作與網絡環境發展更好地結合起來，營造有利于未成年人身心健康的網絡環境。為了更好地了解青少年的短視頻使用情況，特別是使用短視頻學習輕知識的情況，對未成年人進行健康積極的思想引領，課題組綜合考慮行政區劃和地區經濟發展水平，抽取代表東中西部和東北地區的廣東、江蘇、湖南、四川、陜西、遼寧6個省，每省抽取2所小學、2所初中、2所高中共計36所學校，進行了小學四年級至高三學生的問卷調查，共回收有效樣本6739份。 

本次調研發現，未成年人使用短視頻的首要目的是為了減輕壓力、得到放松，同時知識學習也成為未成年人使用短視頻的主要目的，未成年人的短視頻使用正在從娛樂逐漸轉向“寓教于樂”，越來越多的未成年人把短視頻作為學習輕知識的工具，豐富歷史、地理、文化、藝術等方面的知識技能。這提示我們要理解未成年人作為網絡原住民的學習方式轉變，用好短視頻的學習功能。

同時，調研發現，未成年人在短視頻接觸率、使用頻率、使用時長等方面均呈現出鮮明的人口學特征；學習負擔、親子關系對未成年人使用短視頻的行為有一定影響；開啟“未成年人模式”的比例和認為“未成年人模式”有用的比例均不高。基于這些研究結果，特提出以下對策建議。

一是重視發展需求，解密未成年人的“流量密碼”。在短視頻快速發展的時代，未成年人接觸短視頻的比例會持續增加。我們關注未成年人使用短視頻的行為時要考慮未成年人的人口學特征，重視不同群體、不同年齡段未成年人的發展需求，尊重他們的學習與社交習慣，為他們提供更個性化的短視頻服務內容與功能，面向不同的未成年人群體更有針對性地培養其科學使用短視頻的習慣。比如農村未成年人短視頻使用時長超出城市未成年人，但是他們設置“未成年人模式”的比例和滿意度都更高。因此，要大力推進“未成年人模式”的普及。

二是重視成長環境，構建協同育人的社會支持系統。我們要重視影響未成年人網絡使用行為的環境因素，未成年人的人際關系、心理狀態、休閑方式、學習壓力，以及他們的家庭教養方式、家庭親密關系等，都會成為其網絡使用行為的重要影響因素。因此，要特別重視營造健康和諧的成長環境，使政府、家庭、學校、企業、監管組織等成為未成年人成長的重要支持系統。家庭要重視構建和諧的親子關系，幫助孩子樹立自信心；學校要著力減輕學生學習負擔，豐富學生課余生活，把媒介素養教育納入學校教育教學，大力提升未成年人媒介素養；短視頻平臺要重視社會效益，為未成年人輸出高質量的視頻內容。

三是重視寓教于樂，讓知識學習變得更有趣。短視頻這一視覺化傳播載體非常有利于知識特別是輕知識的傳播，也非常符合未成年人的認知特點。據某短視頻平臺統計，2022年短視頻平臺知識類內容呈現增長態勢，粉絲量上萬的不同領域知識創作者數量已經超過50萬，可以更好地滿足未成年人多元化的知識需求和精神需求，成年人要用好這些教育資源。一方面，家長和教師要注重引導未成年人善于通過短視頻學習，大力提升未成年人的網絡自護意識與能力。避免過度娛樂的重要措施就是引導未成年人在娛樂的同時學到知識、獲得啟迪。比如可以將短視頻平臺的“唐詩三百首”“院士開講”“潮流藝術季”等可視化內容與紙質閱讀、課堂教學、課后實踐結合起來，這樣更有益于孩子的學習。另一方面，短視頻平臺、家長和教師也要注意未成年人使用短視頻時的內容把關，在“有趣”的同時更要注重短視頻的現實價值與精神內涵。

四是重視保護創新，把未成年人保護作為核心。根據即將實施的《未成年人網絡保護條例》，本著最有利于未成年人的原則，要將未成年人網絡保護工作與網絡環境發展更好地結合起來。無論平臺的技術保護、管理部門的政策保護，還是學校的媒介素養教育，都要重視保護手段、內容、機制的創新，以應對短視頻等網絡平臺的快速發展。要充分發揮技術優勢，優化未成年人保護模式的功能，以平臺為基礎，綜合社會多方力量和多學科視角，豐富未成年人保護內容，同時促進短視頻等網絡平臺在知識傳播方面的高質量發展。

（內容摘自《人民教育》之《視頻時代如何引導學生運用網絡學習——未成年人短視頻使用與學習輕知識研究報告》）