如果可以，你想邀請誰來當你的老師?

“全紅嬋”“莫言”“姚期智”“張藝謀”……面對“教師共享”的話題，來自成都不同學段的孩子們紛紛給出自己的答案，而這些孩子們的期待，在不久的將來或許會變為現實。

4月13日上午，成都市教師共享中心正式啟動，全市首批“共享教師”將構建起成都教育共享人才庫。

目前，人才庫已吸納1665名教育行業內外的優秀人才入駐。其中包括在崗教師1107人、退休教師371人，以及來自各行各業的專家教授、能工巧匠、行業精英、勞動模范等187人。

人才代表接受由成都市教師共享中心頒發的聘書

為何成立教師共享中心：破解教育人才發展三大難題

01破解教育人才的結構性緊缺問題

努力解決當前中小學心理健康教師和思政專業教師、鄉村學校音體美教師以及職業學校專業技能教師的短缺和不足。

02破解優質教育人才分布不均的問題

有效彌補鄉村學校與城市學校、名優學校與普通學校教育人才在數量和質量上的差距，滿足人民群眾對優質教育的期盼。

03破解優秀行業人才參與教育發展路徑不暢通的問題

探索如何在教育教學中引入行業領軍人才、道德模范、職業工匠和企業代表等，來促進學生全面發展，促進職業院校產教融合。由此探索出一套基于新時代教育人才發展的“成都方案”。

此外，市教育局通過與市文廣旅局、市體育局、市總工會、市科協、市文聯等部門和單位的合作，還將推出“城市共享課堂”，鼓勵體育、文化、旅游、科技等領域，開放教育資源，高位推動教育資源的共建共享。

教師共享中心如何運行：成立專業運營團隊 搭建共享資源平臺

成都市教師共享中心設在市教育人才服務中心，目前已成立了一支專業的管理團隊來搭建教師共享資源平臺，初步建立了教育人才的入庫、薦用、評價、退出等基本運行機制，為教師共享接下來的深度開展做好了充分準備。

副市長王乾出席并為成都市教師共享中心授牌

王乾表示，辦好高質量的教育，引育高質量的人才是實現高質量發展的必然要求。建設新時代教師共享中心是探索跨界融合，資源整合邁出的新步伐，將優化教師資源配置體制，擴大優質教育資源覆蓋面，促進教師資源普惠均衡。

王乾要求，教師共享平臺要實現多元并發、思維碰撞，要統籌盤活現有資源，補足結構性短缺，高質量引入行業模范、道德模范、職業工匠和企業代表，形成政府主導、多方參與、聯動共享的人才管理使用格局。各地要積極配合并提供政策支持，各級教育行政部門要積極探索打造全國優化教育人才資源配置的“成都樣板”，各學校要積極參與并利用中心資源彌補人才短缺，高質量建設家門口的好學校。要以共享理念引領教師綜合管理系統改革，打造一支素質過硬、擔當重任的教師人才隊伍，為成都推進教育現代化，建設教育強市，辦好人民滿意的教育提供強有力支撐。

前期，成都市教育局與成都市文化廣電旅游局、成都市體育局、成都市總工會、成都市文學藝術界聯合會、成都市科學技術協會等六部門密切協作，對教師共享的服務對象、主體、目標、保障等反復研究，共同商議共享中心的建設方案和人才管理辦法。其中，明確其服務對象主要是學校和教育行政部門，共享教師的主體是行業優秀人才、緊缺學科教師和名優教師。

接下來，教師共享中心將采用數字化技術，把學校需求、教育人才信息、教師評價、學校考核、共享經歷等，用數據信息來進行存儲和識別，通過優化運算為學校和教育人才提供智能推薦，提高平臺服務的精準度。

共享教師如何管理：建立人才入庫和清退機制

對于入駐的共享教師，教師共享中心將如何進行管理?又怎樣保證入駐教師的教學質量和師德師風規范?

01嚴把入口關

建立人才入庫機制，針對人才的不同來源，堅持“誰主管、誰把關”的原則，嚴格審核入駐人才和機構的資質，確保教育人才的可信度。

02優化薦用關

建立供需匹配機制，通過大數據賦能，為供給方和需求方提供搜索推薦和智能推薦，幫助供需雙方實現交互式精準匹配。

03做實評價關

建立雙向評價機制，一方面通過學校對人才或機構的評價，形成人才評價星級，為學校選用共享教師提供參考。另一方面通過人才或機構對學校的評價，收集學校人才工作中的問題和不足，為區(市)縣改進共享教師工作提供依據。

04嚴格退出關

建立常態清退機制，堅持師德師風第一標準，對在教師共享過程中出現的違規行為，及時予以清退。

用人需求：如何邀請共享教師進校園

作為教師共享的需求方，學校只需完成需求發布、人員篩選、用工確認和教師評價即可走完整個流程。而作為供應方的共享教師，也只需要完成共享意愿、求職申請和學校評價。

未來以政府或學校為主體，將通過共享平臺常態化遴選教育人才或購買教育資源服務，教師共享中心也鼓勵公益性社會組織通過購買服務支持教育事業發展，特別是支援鄉村學校建設。

來源：成都教育發布