打造全景閱讀空間。加強對學(xué)校圖書館、閱覽室、樓道開放書吧、班級圖書角的建設(shè)和使用，營造具有特色的閱讀空間，拉近人與書本的距離，讓閱讀成為師生校園生活的重要方式。

實現(xiàn)全程閱讀目標(biāo)。幼兒園將人工智能機器人投放進(jìn)班級語言區(qū)，中小學(xué)引進(jìn)智慧校園閱讀系統(tǒng)，放置公共電子閱讀機，配備手持電子移動終端；師生及家長憑賬號登錄智慧閱讀系統(tǒng)，免費在線獲取閱讀資源，通過線上打卡等形式，助力終身學(xué)習(xí)閱讀研修。

構(gòu)建全科閱讀課程。在各級各類培訓(xùn)項目中，開展閱讀主題培訓(xùn)和共讀共研活動，著力提升教師閱讀素養(yǎng)。學(xué)科教研中，開展教師閱讀基本功訓(xùn)練等學(xué)科培訓(xùn)活動。開發(fā)學(xué)校特色閱讀課程，實現(xiàn)全科閱讀氛圍，讓育人內(nèi)涵在不同學(xué)科鋪展延伸。

培養(yǎng)全員閱讀習(xí)慣。區(qū)域?qū)用娼M織開展評選活動，通過寒暑假“曬書單，讀好書”推動讀書會的建立和師生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校層面開展特色閱讀活動，運用微信公眾號開設(shè)文藝欣賞專欄，舉辦教師讀書沙龍。班級層面，開展親子閱讀，讓閱讀延伸到家庭。

引領(lǐng)全人素養(yǎng)提升。對教師、學(xué)生、家長閱讀觀念、閱讀行為等形成調(diào)研報告，為區(qū)域閱讀提供建議。采用“讀寫繪”日記等方式，檢測孩子閱讀效果，設(shè)定“班級小書蟲、年級小書迷、校級小書王”三級稱號。加強成果梳理，形成區(qū)域性閱讀案例集，提升“閱讀的力量”品牌影響力和傳播力。

來源:成都市教育局