我國目前實行的是九年義務教育，小學6年學制，初中3年學制。

自從基礎教育階段開始實行義務教育以來，我國教育取得了飛速的發展，國民文化素質得到顯著提升。

學生是祖國的棟梁，學生能取得好的發展，有益于社會的進步。

在義務教育階段，學生是不需要交學雜費的，真正實現讓所有家庭學生入學，進一步促進教育公平。

學習改變命運，義務教育給了所有學生一次公平的競爭機會，凡是適齡兒童強制入學，通過自己的努力考出好成績，考上好大學。

尤其是現在大學生數量不斷增多，學生更要爭取考上大學，因為高考直接影響到學生考大學，所以高考通常被視為對學生最重要的考試。

而改變學生命運的，不僅僅只有高考，其實還要把時間往前推一點，那就是中考。

現在中考普職比大約是5:5，這就意味著中考之后將會有一半的學生被分流到職高，所以，完成義務教育之后，學生想要升學，就必須發揮出自己全部的實力。

升入初中之后，學生的學習壓力明顯加重，甚至會感覺3年的時間太短了，于是有人提議把“6+3”學制改為“5+4”學制。

中小學將迎“5+4”學制？有望5月1日正式實施，教育部給出回應

我國地大物博，不同地區教育發展情況不同，其實“5+4”學制早就地區開始實行，比如成都、山東威海、煙臺等部分地區，都是“5+4”學制。

支持“5+4”學制的人認為，小學的知識過于簡單，6年的時間太長了，不妨把初中學制延長1年，這樣義務教育的總時長沒有改變，還能讓學生多出一年的復習時間。

這一學制也獲得了很多家長的支持，畢竟事關中考，多1年來復習，能幫上學生大忙。

凡是和學生有關的事都是大事，關于實行“5+4”學制，有教育專家建議逐步實行，最后很有可能在全國大范圍內實施。

有消息稱，從2023年5月1日起，我國北京、上海、深圳等一線城市將逐步開始實行“5+4”學制。

這讓家長激動不已，教育部聽聞消息，經過深思熟慮之后給出了答復。

根據回應，現階段并不會大規模的改變中小學學制，北京和其他地區實行“5+4”學制，也是初步的試點。

所以說，想要在全國范圍內實行“5+4”，仍舊任重而道遠，不過既然有地區試點，那么相信有朝一日，家長所想肯定會成為現實。

“5+4”學制改革，除去學生，還需考慮對老師的影響

長期以來，我國大部分地區學生都是在“6+3”學制模式下學習成長的，學生也漸漸習慣了這種學習模式。

有人可能認為，“5+4”學制只是把小學縮短了一年，初中延長了一年，不會有什么太大的影響。

其實不然，學制的改革非同小可，這不僅牽扯到教育資源和資金，作為接受教育的主體，學生也需要有一個適應過程。

而除去學生，還需考慮對老師的影響，首先就是小學師資飽和，初中師資緊缺，這將直接影響到老師的工作，小學老師將面臨大量裁減。

其次，就是老師要重新備課，把之前的模式全部打破，工程量巨大，老師本身的工作壓力就已經很大了，改革之后，可能會迎來老師的離職潮。

最后，老師的工資待遇也會有變動，大家都是出來工作賺錢的，當然都想要穩定的工資，如果實行“5+4”，小學老師工資可能會降低，這會引起很多老師的不滿，對待教學工作不積極，最后受影響的還是學生。

因此，學制改革不是輕松說一句話的事，背后需要考慮的問題有很多，必須要確保萬無一失，不會給學生帶來不好的影響。

“6+3”學制和“5+4”學制各有優勢，還需辯證看待

一些家長總是能看到“5+4”學制給學生空出了一年的復習時間，卻忽略了“6+3”學制的優勢。

雖然小學階段的知識不是很難，但是學生也需要牢固掌握，這樣才方便之后初中的學習。

這就好比蓋樓，地基穩了，才能把樓蓋高，沒有安全隱患，如果是空中樓閣，總會有倒塌的一天。

所以對此此問題，我們還需要辯證的看待，從目前我國教育發展情況來看，該學制的條件還不是特別的成熟，所以才會在部分地區試點，等到時機成熟之后，自然會做出相關安排。

來源：快傳號/可鑫教育微談

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